为推动成果的实践转化和成果内在品质的持续提升，11月28日下午，在方竹幼儿园（沪城部），浦东新区首批成果推广应用课题《传统美德幼儿读物分级阅读课程的实践研究》中期检查会顺利展开。上海师范大学李林慧副教授、教育科研指导部吕萍、“传统美德阅读课程”推广应用课题组推广方全体成员、五所应用校课题负责人和课题组成员共同参会。
首先，来自五所成果应用方的课题负责人、课题组成员围绕本园课题依次进行中期汇报。小浪花幼儿园推广课题“基于‘美德故事’培育幼儿礼仪素养的研究”由课题组成员朱晓敏老师做中期汇报。课题立足于中华传统美德故事，持续开展“基于‘美德故事’培育幼儿礼仪素养的实践研究”。通过系统构建“生活—交往—公共—文化”四维礼仪素养目标，将美德故事课程与幼儿一日生活深度融合，形成了浸润式、游戏化的礼仪教育路径。在研究过程中，教师的教育理念得到显著提升，逐步从传统的知识传授者转变为幼儿品德发展的引导者和支持者。园所同步建成了《美德-礼仪故事库》《精品课程与活动方案库》，实现了教育资源的系统化建设和教学情境的多元化创设。通过持续的跟踪观察发现，幼儿在礼仪认知与行为表现上实现了阶梯式成长，特别是在同伴交往和公共场合礼仪方面进步显著。
潮和幼儿园推广课题“‘美德故事课程’模式下开展幼儿童谣活动的实践研究”由课题组成员徐欣老师做中期汇报。该课题积极探索“传统美德+童谣”的创新融合路径，开展了富有特色的中期实践研究。通过前期的问卷调查和深入访谈，研究团队准确把握了幼儿在礼貌行为方面存在的提升空间，发现了家庭美德教育资源不均衡等问题。基于调研结果，园所初步构建了涵盖“孝、亲、爱、礼、信、劳”六大领域的童谣分级目标体系，围绕美德故事改编童谣、沪语童谣等内容来源，探索出环境浸润、集体共学、主题探寻、拓展践行四类实施路径。在实践中，教师们创编了大量富有童趣且蕴含美德的童谣作品，并通过亲子童谣创编大赛等活动，有效调动了家长参与的积极性，为传统美德教育注入了新的活力。
听潮幼儿园推广课题“基于‘美德故事课程’模式下大班幼儿辩论活动的实践研究”由课题负责人江方正老师做中期汇报。该课题以美德故事课程模式为引领，聚焦大班幼儿思维发展特点，创新性地将传统美德故事与辩论活动相融合。通过三轮扎实的行动研究，初步构建了“阅读铺垫—问题引导—辩题生成—辩论深化—行为转化”的五步实施路径。研究团队围绕《木兰从军》《愚公移山》等经典故事，开发了具有思辨价值的辩题资源库，并在实践中提炼出有效的教师支持策略，建立了家园协同机制。在实施过程中，教师们注重观察记录幼儿的表现，通过案例分析不断优化教学策略。建立了幼儿辩论能力发展档案，通过前后对比数据，清晰地展现了幼儿在语言表达能力、逻辑思维水平和美德认知能力等方面的显著提升。
鹏飞幼儿园推广课题“基于‘美德故事课程’模式下幼儿舞台剧活动建构的实践研究”由课题主持人顾爱华老师做中期汇报。该课题以“美德故事课程”为内容基础，深入开展幼儿舞台剧活动建构研究。课题围绕大班幼儿德育与艺术素养的融合发展，构建了涵盖孝亲敬长、团结友爱等主题的大班舞台剧剧本库，初步形成了“美德渗透—事件捕捉—问题驱动—自主创编—展演反思”的活动流程。通过项目化学习方式，有效激发了幼儿在剧本创编、角色体验与道具设计中的主动探索。在研究过程中，教师们注重记录幼儿的创作过程和表现，收集了大量视频和图片资料。令人欣喜的是，通过舞台剧活动，幼儿不仅艺术表现力得到提升，在美德认知、情感认同与行为实践方面也实现了有机统一，特别是在团队合作和表达表现方面进步明显。
金童幼儿园推广课题“基于‘美德故事课程’模式下故事教学支持幼儿美德认知研究”由课题主持人杜书贤老师做中期汇报。该课题聚焦3-6岁幼儿美德认知发展，构建了“美德故事课程—故事教学—幼儿美德认知”三维关联逻辑模型，研发出《幼儿美德认知发展阶梯表》及“故事资源三维分级标准”，实现了分龄分层的精准教学。目前已完成6套中大班美德故事教学资源包、3类典型教学案例及家园社协同实践范例的开发。在研究过程中，团队特别注重教学效果的评估，通过教师观察记录、幼儿作品分析、家长反馈等多种方式，收集了丰富的过程性资料。
中期汇报后，两位专家针对五项课题进行了点评与指导，为课题组指明了研究方向。吕萍老师充分肯定了各园所取得的丰硕成果，赞扬各园所在研究过程中体现出的创新精神和务实态度。在研究问题上，课题研究要回归教育实践的初衷，避免“大词堆砌”的现象，注重研究逻辑的清晰性与问题的聚焦度；在研究过程中，要明确研究对象，确保调研设计紧密服务于课题核心问题；在经验总结上，教育策略的提炼应当基于大量真实案例的积累，要回归教学现场，从实践中来，到实践中去；在目标体系建设方面，要贴近幼儿发展的实际水平，与《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求相衔接，避免目标过于复杂而脱离实际；在过程性成果方面，要注重研究过程的记录和资料的积累，为最终的研究成果提供充分支撑。
李林慧副教授从研究规范与深化的角度提出了宝贵建议。李老师强调要进一步梳理研究的内在逻辑，聚焦关键问题，加强研究成果的证据支撑；在研究过程中，要注重案例的积累与过程性资料的整理，使目标设定更加具体、可操作，并与活动形式实现有效匹配；在研究方法上，应当多元化，要重视并强化幼儿访谈、教师座谈等质性资料的收集与分析；在成果表达方面，她建议可以借助思维导图等可视化工具，使研究脉络更加清晰直观。
方竹幼儿园杨余香园长在总结发言中，首先对两位专家的精准指导和各园所的扎实实践表示衷心感谢。她强调，“传美”推共体要继续深化协同机制，建立常态化的交流平台，促进各园所之间的经验共享与智慧共创。在研究推进过程中，要始终坚持“问题—实践—反思”的循环模式，推动课程实施走向深入。杨园长特别指出，要注重研究成果的转化与推广，让传统美德在教育实践中真正“活”起来，在幼儿心中生根发芽。她表示，方竹幼儿园将继续发挥引领作用，搭建更广阔的学习共享平台，构建良好的研训生态，推动“美德故事课程”在应用中不断优化，在推广中持续创新，为培养具有传统美德素养的新一代贡献力量。
供稿：教育科研指导部 吕萍
方竹幼儿园 赵雅茹
审核：郑新华 李军