2025年12月16日下午，一场以“基于水仙花主题的跨学科项目开发”为主题的浦东新区初中综合实践活动/校本课程教研活动，在上海市华林中学拉开帷幕。活动由初中综合实践活动/校本课程教研员祝俊风与上海市华林中学副校长尹永刚携手策划组织，学校副书记兼教导主任邱雪老师则负责主持主会场的专题交流环节。区初中综合实践活动中心组成员、校本课程中心组成员、STEM教育中心组成员，以及洋泾教育集团和花木学区的教师代表、区相关师训课程学员、尹永刚区语文工作坊学员，还有部分区内兄弟学校的特邀教师代表，共计约50人参加了此次活动。杨浦区正高级教师傅豫园老师莅临现场做专家点评。
教学展示
在教学展示环节，上海市华林中学的两位老师分别执教了跨学科项目中的实践研究课。其中，语文教师王晓云校长执教《水仙花主题的诗歌创作》项目，化学教师刘菁老师执教《水仙花养护中的净水神器》项目。
王晓云校长的课遵循诗歌创作“观察—转化—创作”的路径，将几周来的养护体验与多角度观察结合，最后转化为一首首形神兼备、有情有思的短诗。王校长引导学生运用 OTC 模式，完成五感观察 (Observe) → 意象转化 (Transform) → 诗歌创作 (Create) 语言实践闭环。本节课，学生诗歌创作积极性被点燃，部分学生诗歌作品呈现出思维与审美的高度统一，体现出水仙花雕刻课程对学生的人格滋养与能力培养。
刘老师的教学过程从水仙花水培养护过程中易出现的烂根、绿藻攀附影响美观等真实问题出发，提出制作净水器的现实需求，引导学生小组合作设计、绘制图纸、互评优化，最后由老师进行总结。刘老师引导学生将化学课上学到的知识，通过动手实践应用于解决生活中的问题，推动学生学以致用，培养学生的综合实践能力。
主题发言
学校副校长尹永刚老师作题目为《水仙花主题特色课程群的校本构建与实践探索》主旨报告。他回顾学校19年来，一直坚持开展以水仙花为主题的特色课程建设与迭代情况，重点介绍“双新”课改实施以来，区级重点课题《跨学科视域下初中课堂学习任务的设计与实践 》和区内涵项目《“水仙艺韵”跨学科综合学习空间》的相关内容，提出学校将继续以水仙花特色课程为基点，基于语文、数学、物理、化学、生物、音乐、劳动等学科，整合综合实践活动/校本课程课时，开展跨学科项目开发与实践，争取多方支持，推动特色课程建设纵深发展。
说课分享
王晓云校长阐述了本课的设计背景逻辑，并反思了本课的亮点及待改进之处。她认为，本节课将水仙花劳动体验与语文学科的观察、思考、写作相结合，引导学生运用OTC模式，历经观察、转化至创作的全过程，并设置“起承转合”学习支架，助力不同层次的学生完成诗歌写作。同时，王校长也认为，如何满足高水平学生的学习需求，增加更适合的差异化教学是接下来需要优化的方向。
刘晶老师介绍了本项目的整体设计，重点反思了本课的设计与实施。她认为，本课以“水质优化”为真实问题驱动，将化学净水知识与工程实践相融合，设计简易净水装置，提供材料性能表与标准化图纸模板，降低设计难度，助力学生完成选材、定序、标注等步骤。本课通过构建自查、互评、师评三维评价体系，强化逻辑性、细节性与可行性，实现知识到思维再到实践的转化。需要探讨的是，装置设计需要建立在系统分析需求的基础上，如果从净水－检测－循环三个方面，设计完善的净水神器，对提升学生的系统思维和创新创造能力应该更有裨益。
论文交流
苏卫龙老师交流论文的题目是《基于跨学科实践活动的数学素养生成路径——以探究水仙花的生长为例》。该文以“数学介入水仙花生长研究”跨学科实践活 动为例，通过引导学生经历数据测量、模型建构、问题解决等过程，在展现数学知识与生物学科的深度融合中转化为核心素养的生成路径。活动以“通过分组实验、数据分析、函数建模等实践，学生可以探究水仙花生长与时间、温度的关系，如实验报告中所述，水仙花的花期受温度影响显著，室温在12-15℃时，水仙从浸泡到开花约需40天；室温在18℃左右，约需30天；室温在20℃时，只需25天就开花。”为情境，通过分组实验、数据分析、函数建模等实践，使学生经历“观察—探究—表达”的完整学习链，实现数学眼光、数学思维与数学表达的协同发展，验证了“做中学”对素养生成的关键作用。
沈如颜老师交流论文的题目是《初中音乐创编教学中的跨学科学习路径研究——以水仙花古诗旋律编创为例》。该文立足新课标，以跨学科学习理论为依据，从六年级“水仙花古诗旋律编创”的设计与实施入手，阐述音乐编创教学中开展跨学科学习的五种路径：设定编创情境、明确教学目标、进阶学习任务、注重过程引导、多元展示评价。总结在音乐编创教学中跨学科学习的成效，以期为提升学生艺术实践能力、激发学生音乐想象力、最终达到立德树人的根本目标提供方案。
专家点评与活动小结
在评课环节，上海市劳技学科正高级教师傅豫园老师对刘菁老师课进行点评。傅老师认为，本课结合水仙花的生长特性和工程设计的基本逻辑，教学设计整体上呈现了：教学目标定位精准，素养导向鲜明；活动设计逻辑连贯，实践链条完整；评价设计维度多元，聚焦过程与实效等特点；整体实施成效较好，体现了跨学科研究性学习的本质。
教研员祝俊风老师对王校长的课进行点评。祝老师认为，本课围绕水仙花主题的诗歌创作，创设真实、生动的课堂学习环境。课堂以“观察－转化－创作”为主线，在各阶段为学生提供丰富贴切的学习支架，有效促进了学生即时性的成果产出。建议为学生预留更宽裕的创作、评价、优化、展示时间，利用好学校即将举办区级水仙花雕刻造型展评活动契机，为学生相关成果展示创设真实且有意义的平台。
祝老师还对本次活动进行小结。他指出，本次活动围绕“基于水仙花主题的跨学科项目开发”主题，内容丰富且有深度，对区域学校开展围绕特定主题的跨学科课程建设和探索综合实践类教师专业成长路径提供很好的参考。他期待，学校能在水仙花主题特色课程建设和跨学科项目开发方面持续深入探索，取得更多高质量成果，形成区域综合实践活动与校本课程建设的华林样本。
供稿：教学研究指导部 祝俊风
华林中学 尹永刚
审核：姚霞 徐宏亮