一、活动概况：高校助力、区校联动
2026年4月22日下午，华东师范大学历史学科教研联盟暨浦东新区高中历史教研活动在华东师范大学附属东昌中学举行。本次活动以“AI助力中学历史教学的思考与实践”为主题，以线下、线上结合的形式进行。出席本次活动的专家有华东师范大学历史学系副教授李月琴、徐继玲，区历史教研员吴广伦，闵行中学范江等，另有来自华师大基础教育联盟校和浦东、普陀区的初高中历史教师。活动由徐继玲主持。
二、课堂展示：AI助力学生提炼学史路径
张凌敏以《中国古代的户籍制度与社会治理》一课为例，力图让学生跳出碎片化知识，读懂中国古代户籍制度与社会治理的内在逻辑，建构清晰的知识框架与思维结构。本课以中国古代基层治理的基本单位——户籍的本质、编制和功能为线索，重构内容体系，以里耶秦简、明代户帖、《明史》等原始史料，创设学习情境，引导学生梳理历代户籍演变，解读乡里、保甲、什伍等基层治理机制，厘清政府、宗族与基层民众的协作关系，从赋役征收、治安维护、救济优抚中理解古代大一统国家的社会治理智慧。课堂突破传统教学模式，将知识整合路径转化为AI提示词，用智能工具生成清晰思维框架，让学生从“记知识点”转向“建逻辑链”。
赵栩昊的课堂围绕《从明朝建立到清军入关》课后“问题探究”中的史料展开。他先以预习作业的形式，布置学生课前自主使用人工智能研读史料。课堂以分析预习作业的形式展开，进而铺设出史料研读的路径：（史料）说了什么？说的对吗？谁说的？对谁说的？为什么说？史料有何价值？学生模仿该路径完成新的史料研读。课后，激励学生继续利用人工智能，可质疑教师给出的路径，进而通往历史的深处与思维的高处。
教研组长陈紫琪做《AI助力历史教学的思考与实践——以史料研读为中心》的专题讲座，总结了当前史料研读教学面临的主要困境，并基于赵栩昊老师课堂实践，强调了当下“以AI助力而非赋能"的教育理念变化，主张以学生的思维发展为主体，借助AI实现历史思维建模的结构化培育，还设想将学生提问质量进行量化分析，助力核心素养测评研究能从定性描述走向定量分析。
三、专家指导：聚思汇智，助力历史教师教技发展
徐继玲开宗明义，当下教育实践在对人工智能的探索中不乏徘徊与质疑，一线教师迫切期盼鲜活、可借鉴的课例引领方向，本次活动通过真实课堂的展示，为后续教学实践提供了案例示范。
佘文骅老师认为，两节课对AI的应用广泛且深入，充分展现了AI在历史教学中的优势：既能清晰化史料细节，又能通俗化史料内容，还能高效梳理知识、构建逻辑链，呈现出更完整、丰富的史料面貌，为历史思维培养提供有力支撑。
范江认为，授课教师语言精准、节奏张弛有度，并对教材进行了合理重构，以核心线索串联教学内容，在知识铺陈基础上构建历史解释逻辑，教学环节清晰，板书简练、建模意识突出。AI更发挥出人力难以企及的信息整合优势，实效显著。
李月琴主要从学术研究与教学规范层面提出了深度思考与建议：面对技术变革，应坚持技术赋能不越位、教学主体不弱化；教师应当主动拥抱，但不能盲从，要明晰应用边界：AI无法替代深度史料实证过程、因果推理与复杂性思考，更不能替代价值判断与情感共鸣、课堂现场的灵动追问更是技术难以企及的。
最后吴广伦做总结发言，认为探索可以再真实和开放些，可在课堂用AI实操，开展史料阅读，提炼路径与方法；在此基础上引导学生认识和体验利用AI解读史料与常规解读史料的优劣，正确认识AI在教学中的助力作用，进而再模仿应用。从目前看，AI助力历史教学的主要优势在梳理知识点，建立结构框架，收集史料，解读史料，多视角看待历史等方面；教师可以适度地指导学生开展跨学科学习，了解AI作用受制于大数据平台、问题的设计及使用者的甄别，前者是物理性的堆砌，后者需要学养和智慧。
本次教研，深化了AI助力中学历史教学的认识，也为今后利用AI开展历史教学提供了一些可行的路径和方向。
供稿：教学研究指导部 吴广伦
华东师范大学附属东昌中学 陈紫琪
审核：胡根林 徐宏亮